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我国青少年网络素养总体得分“70分”—新闻—科

作者:dudu时间:2021-01-01 23:58浏览:

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《中国青少年网络素养调查报告(2020)》发布

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我国青少年网络素养总体得分“70分”

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2020年12月30日,京师中国传媒智库发布第31期 《中国青少年网络素养调查报告(2020)》发布会暨未成年人网络保护跨学科论坛举办。此次会议由北京师范大学新闻传播学院、北京师范大学教育新闻与传媒研究中心主办。

在发布会上,北京师范大学教育新闻与传媒研究中心主任方增泉发布了《中国青少年网络素养调查报告(2020)》(以下简称《报告》)。《报告》将青少年网络素养分为上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理、网络安全认知和行为、网络道德认知和行为六个维度。

《报告》指出,青少年网络素养总体得分不高,平均得分为3.54分(满分5分),如果换算成百分制,则大概为70分。网络素养水平处于及格线以上,有待进一步提高。

数据显示,随着年级提升,青少年网络信息分析与评价、网络印象管理能力显著提高。且随着学习成绩的提高,青少年在上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价和网络道德方面的素养越高。

从区域上看,东部地区青少年在网络印象管理方面表现较好,中西部地区青少年在网络信息分析与评价和网络道德方面表现较好。而生活在一线城市的青少年,在上网注意力管理、网络信息分析与评价、网络安全、网络道德方面表现较好;

从性别上看,在上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络印象管理、网络道德方面,女性青少年的表现优于男性,而在网络安全方面,男性青少年表现相对较好;

在家庭因素中,家庭收入、青少年与父母的亲密程度,父母干预青少年上网活动的频率、与父母讨论网络内容的频率,以及家庭氛围,都会对青少年网络素养形成影响。

在学校因素中,青少年的课程收获、与同学讨论网络内容的频率、学校移动设备管理规定、上课玩手机的频率也会对青少年的网络素养形成影响。

此外,此次《报告》还提出,“赋权”“赋能”“赋义”是青少年网络素养的核心理念。

“赋权”就是要积极主动而不是消极被动地进行网络保护,赋予青少年在实践中提升自我发展能力的权利,鼓励青少年去认知和接触现实世界,顺应青少年在网络世界中探索未知的天性,帮助青少年通过网络与现实世界建立与社会的联系,强调实践对认知和综合能力的提升作用。

“赋能”是一种能力构建教育,即培养青少年的上网注意力管理能力、网络信息搜索与利用能力、网络信息分析与评价能力、网络印象管理能力、网络安全保护能力、网络道德行为能力,让网络真正为青少年所用。

“赋义”是要在更深层次上的价值和意义进行网络素养教育,挖掘优秀传统文化中道德教育资源,使青少年能够正确认识和理解网络使用的价值和意义,把握网络伦理道德,自觉遵守网络行为规范。网络“赋义”,是一个长期的过程,需要通过家庭、学校、企业和社会共同的氛围营造。

在讲话中,北京师范大学新闻传播学院教授喻国明指出,青少年如何运用网络在某种程度上决定了我们国家的未来。在有关青少年媒介素养的调查中,应该形成“调查+“的模式,引出更多的研究成果、社会行动模式和干预模式的尝试,比如发布针对家长行为的白皮书等。

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